UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - EAD - UFSC- EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE - CURSO DE EXTENSÃO
TEMA DO PROJETO DE INTERVENÇÃO - EVASÃO ESCOLAR NA EJA -
ESCOLA MUNCIPAL DE PRIMEIRO GRAU HERIBERTO ILSE
PÓLO DE JOINVILLE - AUTOR DESTE PROJETO - ALFONSO CZAPLINSKI
I - APRESENTAÇÃO E ORAÇÃO
GLÓRIA E HONRA SEJAM DADAS AO DEUS-PAI DE TODOS OS POVOS E RAÇAS E NAÇÕES!
O SENHOR NOS CHAMA PARA UM MOMENTO NOVO.
O DESPERTAR DE UMA NOVA CONSCIÊNCIA E O CHAMADO PARA A GRANDE VOCAÇÃO EDUCADORA DE UM NOVO TEMPO:
“(...)E de repente houve um grande rebuliço, os alicerces do altar tremeram. Então eu ouvi atrás de mim uma voz do céu e o Senhor me desafiava e dizia:
- A QUEM EU ENVIAREI ... ?
- QUEM HÁ DE IR POR NÓS ... ?
- ENTÃO, TREMENDO EU RESPONDÍ E DISSE :
OH SENHOR, ENVIA-ME A MIM (...)”
(Em o chamado do profeta Isaías em sua vocação-educadora e desafiadora (Isaías 6:1-6)
O filósofo espanhol José Ortega Y Gaset nos relembra dizendo:
“ (...) Nós seres humanos, somos as únicas criaturas que vivem neste planeta que já nascemos em um total estado de desorientação”. Nos acrescenta (...) “as outras criaturas tais como: as formigas, os pássaros, os cães etc. já nascem com um certo instinto de orientação,” (...) Mas nós seres humanos feitos à imagem divina, precisamos constantemente de orientação e boa educação.
Essa base inicial da vida vai se buscar na Escola do Ensino Fundamental. Portanto, desde cedo precisamos aprender a escrita convencional da alfabetização e fala correta para que possamos nos comunicar corretamente.
Quero agradecer a todos os nossos professores e professoras e tutores e todos os colegas em geral. Aprendi muito com este curso; Obrigado.
II) JUSTIFICATIVA
Esta pesquisa de caráter acadêmico do Curso de Extensão para Educação de Jovens e Adultos EJA- Na Rede Pública Municipal da cidade de Joinville – SC. Nesta pesquisa Buscaremos perceber os limites, as possibilidades e os alcances das atuais Políticas Públicas frente a evasão dos alunos da EJA deste Município. Diante destas indagações, acreditamos que poderão surgir iniciativas de melhoria da qualidade de ensino que devem ter como ponto de partida a caracterização do ensino de situações problema.
Acreditamos que toda busca e toda melhoria sempre vem acompanhada através de um tema-problema, onde todos devem unir-se e trabalhar juntos para busca de soluções, seja o poder público através de suas políticas educacionais, sejam a Associações de Pais e Mestres, (APP) sejam os alunos e professores, para que em juntos possamos unir forças e apresentar as devidas soluções.
Palavra chave - Conhecer e aplicar Projeto de intervenção para motivar e diminuir a evasão escolar na EJA na cidade de Joinville - SC)
III – OBJETIVOS DESTA PESQUISA
PESQUISAR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE- EJA.
OBJETIVO ESPECÍFICO -
Conhecer e Aplicar Projeto de intervenção para motivar e diminuir a evasão escolar na EJA. Na Escola Municipal Heriberto Hulse.
Conhecer e aplicar Projeto de intervenção para motivar e diminuir a evasão escolar na EJA.Esta pesquisa de caráter acadêmico do Curso de Extensão para Educação de Jovens e Adultos EJA Rede Pública Municipal da cidade de Joinville – SC Nesta pesquisa procuramos assim SENSIBILIZAR a Secretaria de Educação por falhas cometidas diante da fuga e evasão de alunos da EJA das salas de aula. Diante destas indagações, acreditamos que poderão surgir iniciativas de melhoria da qualidade de ensino que devem ter como ponto de partida a caracterização do ensino “per se” ou seja, conhecer melhor o perfil do professor, suas qualidades, talentos, habilidade-educadora, bem como suas dificuldades, metodologias e Novas tecnologias uti lizadas em sala de aula ( ou fora dela ), e as perspectivas de formação permanente. Partindo de nossa interação com professores de outras disciplinas nas escolas rede publica municipal da cidade de Joinville – SC. da Eja
Nossa pesquisa visa também relatar a necessidade de maior integração entre os cursos de Licenciatura que são oferecidos nas universidades públicas e privadas locais e a realidade das escolas públicas. Ouvir as percepções e anseios dos professores e alunos matriculados no curso da EJA do ensino Fundamental é o primeiro passo para que a universidade cumpra a sua função de polo gerador do conhecimento aplicado à comunidade. Pode ser injusto responsabilizar apenas os docentes por eventuais falhas na qualidade da escola pública e da Evasão da Eja.
Os processos avaliativos devem buscar, na visão de Hadji (2001)
Integrar, Trocar e Negociar os interesses comuns entre os elementos participantes alunos, comunidade e professores e entre ( avaliador e avaliado), retratando a realidade com uma compreensão que a ciência busca enfocar e contextualizar, dando mais significado à aprendizagem do aluno da EJA valorizando o esforço de seu aprendizado
.
Mas acho que sempre podemos avançar mais no dizer do pai da psicologia,
William James:
“Em nossa reserva vital, comparado ao que nós devemos ser, nós sempre estamos na metade do nosso bom ânimo, assim desperdiçamos o nosso fogo da boa vitalidade e as nossas forças se esvaem.
Nós estamos usando apenas uma pequena parte de nossas capacidades físicas e mentais”
O ser humano vive sempre longe dos seus limites. Ele possui poderes vários e toda espécie de habilidades e falhas.
O ser humano energiza-se sempre abaixo do seu máximo e sempre comporta-se abaixo do seu ótimo”
IV - APRESENTAÇÃO E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA DE PESQUISA
Este trabalho é um projeto de intervenção (PI) que é exigido pelo curso de graduação de Educação continuada promovido pela EAD-UFSC. Curso de Extensão para Jovens e Adultos. Tomamos o tema da linha de pesquisa em Projeto de Intervenção que esta inserido em uma pergunta-tema a principio ERA:
QUAIS OS PROJETOS DE INTERVENÇÃO QUE A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE POSSUI PARA DIMINUIR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE- EJA?
A RESPOSTA FOI NENHUM.
PESQUISAMOS E NÃO ENCONTRAMOS NENHUM (PI) ATÉ A PRESENTE DATA.
Neste caso como a Secretaria de Educação Municipal da Rede pública de Joinville não possui nenhum Projeto de Intervenção para contenção da Evasão Escolar na EJA –EM seu Município, Resolvemos então Estudar o Tema :
PESQUISA E EVASÃO ESCOLAR NA EJA NA ESCOLA HERIBERTO HULSE NO BAIRRO BOA VISTA EM JOINVILLE- NA TEBELA SEM GRÁFICO COMPARATIVO
A sala de aula na EJA – Escola Municipal Heriberto Hulse começou em fevereiro de 2010 com 24 alunos matriculados:
Tinham desistido até a presente data 9 alunos. ( 5 de Maio de 2010)
Tivemos uma fuga aproximada de 40 por cento - dentro de um prazo de três meses.
Ora, isto nos parece um grande motivo de preocupação para as políticas Públicas de Educação Regional.
Alunos que começam e alunos que não tem persistência e não levam a sério o seu estudo.
Este Projeto de Intervenção (PI). Vai buscar conhecer as principais dificuldades e bem como as Metodologias e Tecnologias de ensino que são aplicadas em sala de aula pelos professores da EJA em sala de aula da Rede Pública Municipal de Joinville.
V - HIPÓTESES ASSOCIADAS AOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
UM PASSEIO PELA HISTÓRIA BRASILEIRA DA EJA E NOSSA LEGISLAÇÃO DA LDB E SUA BREVE HISTÓRIA DA LEGISLAÇÃO MUNCIPAL - LEI ORGANICA MUNICIPAL
Um passeio pela História brasileira desde o período colonial, meados dos anos de 1824 tempo do Brasil imperial, aconteceu a maior mudança. Toda a educação estava nas mãos dos religiosos jesuítas. Neste ano de 1824 com a expulsão dos religiosos jesuítas, o Brasil entra no maior avanço de sua história, a educação agora fica a cargo do Estado.
( Fonte dados - Glossário da EJA)
Mas será que mudou mesmo...? A nossa educação melhorou tanto assim?
Pela história podemos ver quase nada mudou, nesta passagem de responsabilidade Educacional e Social que sai das mãos dos religiosos e passa para as mãos do Estado como gestor da Educação brasileira.
Como podemos ver pelos fatos a seguir em nossa história de EJA pelo nosso Brasil.
Com a influencia da Europa, o Brasil começa em se preocupar com a educação de jovens, mas os adultos e idosos ficam de lado. Vemos também que neste período, os índios e os negros eram deixados de lado da educação, os missionários jesuítas apenas os evangelizavam e os batizavam.
Somente em 1947 com a 'era Vargas" na presidência, o Brasil tenta fazer alguns avanços neste sentido. Neste ano 1947, foi instalado o supletivo de ensino de jovens e adultos. Começa o Estado brasileiro em se destinar os 25% da sua receita. Mas na prática pouco de fez para avançar.
Em 1964 com o golpe Militar, tivemos um pequeno retrocesso com a educação de jovens e adultos.
Foi nesta época que apareceu um grande intelectual e defensor de nossa educação. Neste cenário aparece no Estado de Pernambuco, o educador Paulo Freire, que logo foi batizado pelos militares de " comunista".
Freire saiu em defesa da educação, pregava uma boa pedagogia que deve ser desvinculada de partido político. Foi perseguido e taxado como inimigo da pátria.
Esta Ideologia política que era pregada pelos militares na época da ditadura militar.
Em 1969 surge o MOBRAL, DA LEI 5379 , de 1967.
Em 1971, surge a lei 5692, (LDB) Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei esta que traz alguns avanços para o supletivo e a sua regulamentação.
Somente no governo de Fernando H. Cardoso, cria-se a nova (LDB)
Lei 9394/96 estabelece que :
Art.37 - que a educação de jovens e adultos será destinado à aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e no ensino médio em idade própria. (Fonte dados - Glossário da EJA – profª. Joana )
Minha concepção de EJA:
Neste sentido estou DE acordo com a professora Joana: Pois no passado se tinha uma concepção, e que em dias atuais permanece ainda essa ideia na cabeça dos nossos educadores antigos e alguns modernos que,
"se tinha uma idade própria para se estudar" hoje bem sabemos que a busca pelo aprender perpassa a tudo isso, ficando a critério do sujeito em buscar sempre que oportuno a sua escolarização, a sua titulação,Independentemente seja ele ou ela: criança, jovem, adulto ou idoso.
- Assim estou de acordo com a professora Joana.
Creio que pude ler e reler os passos da Educação de EJA no Brasil, e as dificuldades e avanços e retrocessos em nossa história brasileira.
- Fico pensando em como é difícil se fazer o bem para o serviço da cidadania.
Como as nossas leis ora avançam e ora retrocedem com respeito a educação. Sempre temos os inimigos da educação, inimigos ocultos e inimigos visíveis que, muitas vezes são o próprio estado, líderes políticos, o partido político, regimes ditaduras, religiosos, a nossa ignorância, a nossa preguiça mental e outros inimigos que devem ser denunciados, caso contrário, não teremos sucesso em nossa educação da EJA. Pois sente sentido assim se manifesta a escritora e educadora Marilena Chauí:
“A docência é entendida como transmissão rápida de conhecimentos, que são consignados em manuais de fácil leitura para os estudantes, de preferência, ricos em ilustrações e com duplicatas em CDs (...) assim é pensada como habilitação para os graduados, que precisam entrar rapidamente num mercado de trabalho do qual serão expulsos em poucos anos, pois tornam-se, em pouco tempo jovens obsoletos e descartáveis, como correia de transmissão entre pesquisadores e treino de novos pesquisadores” (...)
Em se falando de lei orgânica, lei municipal, minha questão é: O que nos diz a legislação municipal a este respeito.
A LEI ORGÂNICA DO MUNCIPIO DE JOINVILLE FALANDO EM EDUCAÇÃO ASSIM SE EXPRESSA:
Art. 131 - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V - gestão democrática do ensino público na forma da lei;
VI - garantia de padrão de qualidade.
Art. 132 - O ensino oficial do Município de Joinville, será gratuito e atuará prioritariamente no ensino fundamental de 1º grau e pré-escolar.
A rt. 133 - O dever do Município de Joinville com a educação será efetivado com a garantia de:
I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiverem acesso na idade própria;
II - oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando;
III - atendimento ao educando, no ensino fundamental, através de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde;
IV - profissionais na educação em número suficiente à demanda escolar;
V - instalações físicas para o funcionamento das escolas;
VI - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência física, mental ou sensorial preferencialmente na rede regular de ensino;
VII - currículo escolar adaptado às realidades dos meios urbano e rural, contendo programa que estimule a formação associativa e cooperativista;
t. 138 - O Município aplicará, anualmente, no mínimo 25% (vinte e cinco por cento) da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e desenvolvimento do ensino.
Parágrafo Único - Para atender o disposto no "caput" deste artigo, poderá o Município manter convênios com escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, na forma da lei.
ALGUNS DADOS DA CIDADE DE JOINVILLE - Joinville uma cidade Agro-industrial, situada ao norte-leste catarinense, beira-mar com uma altitude de 4 m. Tem uma população aproximada de 500.000 a 600.000 habitantes. Com uma renda per capita de R$ 15.200,00, com um PIB de R$ 7.300.000.000,00. Chamado de vale da colonização europeia-tupi-ninquim. Formação do povo com quase todos os tipos de descendentes. Somos descendentes de alemães, italianos, índios, portugueses, poloneses, negros, mulatos, árabes, judeus, franceses etc. A Secretaria Municipal de Educação, possui 77 escolas de ensino básico, 57 são consideradas de localização urbana e 24 escolas consideradas com localização de área rural. Nas escolas temos o ensino curricular da língua inglesa em 57 escolas. Temos 17 escolas que ensinam a língua italiana como matéria extra-classe. Temos 3 escolas que ensinam a língua alemã etc.
Temos a nossa lei orgânica municipal e uma lei federal que manda por força de lei destinar 25% do orçamento municipal para educação direta e para os projetos educacionais.
Muinha pergunta é: Será que a lei está sendo obedecida em sua prática efetivada em nosso Município ? Sempre temos as nossas perguntas e os desvios destas verbas?
V - HIPÓTESES E DESENVOLVIMENTO DO TEMA
ESCOLA MUNICIPAL HERIBERTO HULSE - JOINVILLE - SC BAIRRO BOA VISTA.
Meu projeto de intervenção se resume – A EVASÃO ESOCOLAR NA EJA :
( Educação de Jovens e Adultos ) EJA. Município Joinville, é o maior Polo Industrial do Estado de SC. A cidade com uma população aproximada em 500 a 600 mil habitantes.
A cidade possui uma industria com tecnologia de ponta.
Pergunta: qual é o nosso nível de analfabetismo na cidade ?
Joinville 4% taxa média de analfabetos na cidade - ocupou a 40ª posição do país em índice de analfabetismo, entre os 5.560 municípios. Apenas 64 destes têm número de analfabetos menor que 4%. Isso mostra a importância da premiação do selo Cidade Livre do Analfabetismo conquistado pelo município. Desde o ensino fundamental, passando pelo médio, técnico e superior, as instituições de ensino privadas e públicas da cidade primam pela qualidade de seus quadros docentes e discentes. No total, são 47 escolas estaduais, com 48.954 alunos, 133 escolas municipais com 61.150 matrículas e 172 escolas particulares, com 26.3 44 alunos. Em 2006, Joinvil le ganhou dois prêmios: o Gestor Eficiente em Merenda Escolar e o Prêmio Inovação em Gestão Educacional.
(Dados da Secretaria de Educação Municipal da Cidade de Joinville SC em 2009)
Conforme tabela de pesquisa comparativa do IBGE em 2009
analfabetismo_em_joinvillle.pdf
Tomemos como exemplo, a cidade de Corupá - SC . Possui uma população em média 20 mil habitantes.
Vamos colocar a sua população dentro do município de Joinville.
Assim teremos a taxa média de analfabetismo dentro da cidade de Joinville.
Temos assim uma enorme população de analfabetos em nossa cidade em pleno século vinte e um n era do computador.
TABELA COMPARATIVA DE CIDADES E SEUS ANALFABETOS DE GRAFIA E ESCRITA, E OUTROS EXCLUÍDOS COM DADOS AINDA NÃO DIVULGADOS.
DADOS PREOCUPANTES
CIDADE DE JOINVILLE -SC POSSUI - 20 mil habitantes analfabetos segundo o IBGE. Mas se buscarmos os dados mais apurados então ficaremos mais alarmados ainda ao descobrir os maiores dados. Assim nos comenta o prof. Alfonso Czaplinski em sua pesquisa sobre a educação dos primeiros séculos da Era cristã. Assim comenta o autor em seu blog sobre a Igreja dos Analfabetos do primeiro século e o grito dos Excluídos:
"Ora a Igreja do tempo dos apóstolos era uma Igreja composta em sua maioria de irmãos analfabetos. Assim nos apontam as pesquisas sobre a alfabetização da educação nestes tempos antigos e tempos históricos.Citamos apenas para exemplificar; Uma Igreja que era composta de uma membresia de cem fiéis, destes cem fiéis noventa e oito eram pessoas "analfabetas". Mas hoje em dia os educadores e órgãos do MEC no Brasil consideram uma pessoa alfabetizada quem apenas sabe escrever o seu nome.Ora mas essa pessoa não precisa saber mais. Cito por exemplo; fazer contas de matemática, escrever um texto mais longo ou escrever uma carta? Sim claro que sim! Deve fazer mais. Mas as pesquisas e os educadores do MEC e seus órgãos as julgam alfabetizadas, com todos essas deficiências. Ora mesmo assim hoje em dia nos dias da informática, em se falando em termos de "Brasil alfabetizado" temos regiões do Norte do Brasil e do Nordeste onde a taxa de "analfabetos de grafia" chega a 28% a 30% por cento da população Nacional. Ora se fizermos uma apuração melhor nessas pessoas que são tidas como alfabetizadas. Isto é, pessoas que sabem apenas escrever o seu nome. Mas que não sabem fazer contas e nem escrever bem um texto de português ou escrever uma carta mais longa. Daí então a taxa sobe em aproximadamente pára 60% ou 70% por cento da população brasileira é considerada como analfabeta de grafia em sua comunicação básica. Como podemos ver os níveis de analfabetos de todos os tipos muito grandes. O nosso índice de analfabetismo de todos os tipos são muito altos em nosso Brasilsão. Agora imaginemos por instantes, como seria a Igreja dos primeiros séculos da era cristã. As taxas são altas e alarmantes em se falando das Igrejas do primeiro século. Daí podemos entender melhor porque Jesus Cristo condenou tantas e tantas vezes os políticos, os mandatários, os escribas e os fariseus que interpretavam e torciam os textos sagrados, e os ensinos das leis de Moisés e dos profetas. Ninguém podia contestá-los, pois a maioria das pessoas e dos seus fiéis e "beatos da fé" eram pessoas analfabetas, sem cultura e não tinham acesso aos livros sagrados que eram trancados a "sete chaves" e ficavam longe das pessoas comuns do povo".
( Textos do Blog do autor - Reflections of My Life - Em a Igreja de Analfabetos e o Grito dos Excluídos em 2009)
Ora, se nós descermos até as cidades circunvizinhas da região de Joinville, iremos descobrir um quadro ainda mais complicado.
Tomemos como exemplo, a cidade de Barra Velha possui uma taxa média de 10 a 15% por centro de analfabetos, em média acima de 15 anos de idade.
Ora, isto deve ser um grande motivo de preocupação para os nossos dirigentes das Políticas Públicas Educacionais e bem como para as nossas políticas públicas de Educação Regional.
Não adiante comemorar premiações apenas, é preciso agir E VANÇAR MAIS para erradicar o analfabetismo em nossa cidade e região.
Fonte Google - Secretaria de Educação Joinville 2006 - conforme tabela feita pelo IBGE em anexo, censo ano 2005. Em tabela comparativa.
VI - METODOLOGIA E CRONOGRAMA DE PESQUISA
A nosso Projeto de Intervenção da Secretaria de Educação Municipal da Rede de Ensino Público da cidade de Joinville – SC . Com a concordância da Secretaria de Educação da Prefeitura de Joinville. As entrevistas serão estruturadas e conduzidas entre Maio até o mês Junho de 2010 pelo autor deste projeto ALFONSO CZAPLINSKI e terão uma duração mínima de 30 minutos. Depois de dadas as explicações iniciais sobre a natureza e objetivos desta pesquisa. Iremos entrevistar em média 2 professores que atuam na EJA da Escola de Ensino Fundamental Heriberto Hulse mantida pela Prefeitura de Joinville.
As perguntas serão em sua maioria de natureza objetiva-discursiva, sendo em média 100 % discursivas.
O procedimento será realizado com a autorização dos diretores ou coordenadores das respectivas escolas e cursos, e, será mantido sigilo dos professores entrevistados ao longo do estudo em curso.
As entrevistas serão estruturadas com o auxílio de um questionário que abrangerá dois eixos temáticos: a) o perfil sócio-econômico e a formação profissional do professor; b) a metodologia de ensino e avaliação em sala de aula. Ensino da língua portuguesa, acesso às bibliotecas atualizadas, contato com universidades locais, acesso à pesquisa pela Internet e outros meios de apoio. c) perfil dos alunos idade, sexo, profissão, status da pessoa, aposentado em atividade etc.
A metodologia de ensino e avaliação será caracterizada pelos seguintes parâmetros: materiais didáticos utilizado, incluindo livro texto e outras fontes complementares, formas de trabalhar o conteúdo em sala de aula, atividades extra-classe, assuntos de maior dificuldade para o professor entrevistado, repassar aos alunos, tópicos que despertam maior interesse entre os alunos, sistemas de avaliação, atividades complementares entre outros.
COLETA DE DADOS
DEPOIMENTOS DE ALGUNS ALUNOS DA EJA JOINVILLE -SC
- Jéssica 17 anos, solteira, mora com os pais, pretende se formar em
Veterinária.
Muitos colegas deixam de estudar na EJA porque mudam de residência. Assim continuam estudando em outro lugar. Nos diz a aluna.
2) Daniele 16 anos, solteira, tem dificuldades em casa desde o seu nascimento nos diz ela. Seu pai saiu de casa ela tinha 4 anos de idade, sua mãe morreu quando ela tinha 6 anos de idade. Depois ficou morando de casa em casa, até ser adotada por sua avó. Assim, passou um tempo envolvida com drogas.
Seu sonho é terminar o curso da EJA.
3) Meu nome é Dolores 48 anos, funcionária pública, três filhos, católica praticante, tem muito orgulho de seus filhos.
Voltei a estudar porque sempre tinha vergonha de não ter terminado
ao menos, o curso de Ensino Médio. Diz ela :
Um certo dia, fui visitar as dependências da Universidade - Univille, senti na pele o quanto eu deveria continuar estudando. Logo percebi o quanto eu precisava aprender e saber sempre mais.
Assim ela nos acrescenta dizendo:
Pretendo fazer o vestibular para saber mais e também para reciclar os meus conhecimentos.
TESTEMUNHA OCULAR EM SALA DE AULA NA EJA
Assisti a uma aula de matemática ( 5ª - 8 ª série )
NA MODALIDADE TELE-SALA
Foi muito interessante - Tema da Aula - Divisão e Expressões Algébricas.
A professora começa a explicação no quadro de giz -
Depois a professora passa os exercícios.
Muitos alunos reclamam dizendo que não conseguiram entender.
A professora pacientemente repete a operação, depois, alguns alunos dizem entender, mas outros continuam nada entendendo.
Meu comentário sobre a matemática.
A expressão algébrica é uma mistura de letras e números das operações matemáticas, são sinais de: (+ e -) ( mais e menos ) mais os números com letras nas chamadas potenciações.
São coisas muito teóricas com abreviações de valores numéricos que ficam nos cálculos subentendidos. Que balançam a cabeça dos alunos.
É bom para quem gosta.
Mas para quem não tem raciocínio lógico e uma boa inteligência Racional, não se consegue entender mesmo.
Também, temos observado que:
Os nossos professores(as) das matérias exatas ( no caso a matemática, física e química etc.) tem usado pouca prática da vida.
Pouco se tem usado os testes destes exercícios da vida prática em matemática. Isto é, o alunos pensa que muitos destes exercícios nunca serão usado na vida prática. Assim nós temos a impressão que tudo isso nunca será usado em lugar nenhum na vida prática. E de tão complicado que isso parece e na verdade o é.
Assim significa a matemática para alguns alunos. Parece um bicho de sete cabeças ou coisa parecida.
É preciso de muito esforço e de muita concentração. Assim creio eu.
COMPOSIÇÃO DA SALA DE AULA
HOMENS - A sala era composta de 6 alunos rapazes adolescentes e homens com idades variadas de :
15 anos, 16 anos, 23 anos, 14 anos, 16 anos, 14 anos respectivamente.
MULHERES - As mulheres e jovens com idades variadas de :
18 anos, 18 anos, 48 anos, 47 anos, 58 anos, 16 anos de idade respectivamente.
VII - CONSIDERAÇÕES FINAIS
COMENTÁRIO SOBRE A EVASÃO NA EJA
A sala de aula na Eja – Escola Municipal Heriberto Hulse começou em fevereiro de 2010 com 24 alunos matriculados:
Tinham desistido até a presente data 9 alunos. ( 5 de Maio de 2010)
Tivemos uma fuga aproximada de 40 por cento - dentro de um prazo de três meses.
Ora, isto nos parece um grande motivo de preocupação para as políticas Públicas de Educação Regional.
Alunos que começam e alunos que não tem persistência e não levam a sério o seu estudo ?
Perguntamos:
Com quem estariam as possíveis responsabilidades e falhas na Evasão da EJA na Educação do Município de Joinville:
1. Com Secretaria de Educação Municipal e suas Políticas Públicas?
2. Com os professores(as) temos uma grande parcela de responsabilidade. Nós como professores e professoras, que estamos despreparados para lidar com tal função pedagógico-educadora ?
3. Ou as falhas estariam com os nossos alunos que não levam a sério a sua aprendizagem?
Creio que todos nós daqui a diante devemos prestar bastante atenção no que estamos fazendo com os nossos alunos.
As pesquisas nos apontam um sinal vermelho em nossas salas de aula da EJA. Este problema também tem acontecido a nível nacional.
Cito aqui falando em trabalho como professores(as) na EJA
Como nos ensinou a professora Rita de Cassia Gonçalves que nos falou sobre o trabalho.
Trabalho enquanto professoras e professores da EJA .
Trabalhar não quer dizer, fazer apenas uma tarefa por se fazer.
Trabalhar segundo a professora Rita quer dizer:
É uma atividade de relacionamento do sujeito com a natureza, relacionamento do sujeito consigo mesmo e o relacionamento do sujeito com as outras pessoas enquanto seres que pensam, que sofrem, que se frustram e que nem sempre possuem a devida persistência de levar uma tarefa até o final.
Portanto, nós como professores(as) como agentes da EJA podemos aplicar o trabalho educacional como uma tarefa de responsabilidade social.
Pois com nosso trabalho de educadores e professores devemos produzir o bem social.
Como professores e professoras
Podemos promover uma ação de bem-estar social em sala de aula e na sociedade em geral.
CAUSAS DA EVASÃO
Na evasão Escolar :
Se os nossos alunos fogem de nossas salas, acho que temos algo em nós que os assusta, espanta? Ou coisa parecida?
Neste caso não tenho feito uma pesquisa científica aplicada em minha pesquisa. Mas pelos nossos dados teóricos podemos perceber que:
a) Seria o excesso de tarefas ?
b) Pressa na explicação ? Os cursos são muito compactados e rápidos. Dá a impressão o tempo todo de que nós estamos lutando contra o relógio, é preciso aprender já. Dá-nos a impressão que, e essa mesma impressão todos os professores(as) da EJA passam para os seus alunos. Acho que isso já está no subconsciente dos professores(as)
c)Outra causa seria a falta de paciência com os nossos alunos que vem de uma outra realidade da vida. São alunos que possuem um raciocínio lento e por sua vez não conseguem acompanhar as lições que são da em sala de aula, e assim, desistem no meio de seus estudos, sem dar a mínima explicação?
Muitas vezes o aluno(a) fica com medo de perguntar de que não entendeu ? Fica com medo de ser (taxado de burro(a)) pelos seus colegas de sala.? Assim desiste no meio de seus estudos sem dar a mínima explicação etc. Falo aqui pensando:
Principalmente na explanação das matérias exatas que exigem um raciocínio de alta concentração e exatidão nos cálculos.
Falo aqui pensando nas aulas de: matemática e física, química etc. ?
Creio que o poder Público diante de suas Políticas Públicas Educacionais – Que Neste caso é a Secretaria de Educação do Município de Joinville.
Que nem sempre tem levado a sério estes problema de Educação e de analfabetismo na cidade, pois como se diz no ditado popular:
Pois aos nossos Políticos e Administradores Públicos em sua maioria tem interessado um povo ordeiro e analfabeto que é mais fácil de se controlar, manipular e administrar.
Segundo pesquisa que fizemos o nosso Município não se tem um projeto para a contenção da Evasão Escolar da EJA?
Cada um deverá buscar uma nova habilidade educadora dentro de si e buscar nos nossos cursos de apoio que são fornecidos pela UFSC-EAD e outros.
A troca de Ideias e experimentos entre nós professores de novos projetos pedagógicos é muito importante - Pois são mil as Frustrações que atingem aos nossos professores e professoras. È muito importante para o nosso crescimento e Desenvolvimento como professores(as ) e Educadores. Assim podemos dividir as nossas responsabilidades de fracasso e vitória. Os nossos Cursos de extensão e cursos de educação continuada. Estão aí para nos ajudar e incentivar.
Também pensando em EJA:
Por outro lado, nós professores e educadores não devemos permitir que se apresse as crianças para uma formação tecnicista, para atender as violentas exigências do mercado de trabalho. Deve-se saber esperar pela maturação natural das emoções das crianças. Despertar nelas a capacidade de promover e ampliar as experiências dos conhecimentos, estimulando o interesse pelo processo de transformação da natureza, e pela dinâmica da vida social dos infantes educandos. A educação básica e fundamental deve permeada de valores sociais de: solidariedade, de cooperação, de respeito aos professores e educadores, respeito aos mais idosos,respeitar e honrar aos pais, respeito e reverencia aos valores espirituais etc.
Pois assim se expressa o professor e educador Rubem Alves em seu livro :
A Alegria em Ensinar, “ (...) chega o momento em que o mestre e o discípulo devem separar-se, o mestre olha bem no fundo dos olhos do aluno e lhe diz: Veja eu lhe ensinei tudo o que sabia, agora vou lhe ensinar o que eu não sei – volta-se para o outro lado do mar e lhe mostra todos os perigos dos mapas que não foram vistos, que não foram pesquisados, ali lhe mostra os mapas da terra..., mapas da alma..., mapas do céu..., e lhe acrescenta – tudo isto é terra virgem, ninguém pesquisou e nem andou por estes caminhos.
Assim nasceu a pesquisa, assim nasceu a ciência, assim nasceu a sabedoria”.(...). Agora juntos por um tempo descobrem, professor e alunos caminham juntos e juntos devem aprender sempre. Ao mesmo tempo em que o nosso mestre já cansado pelo tempo e pela vida, sabe que não pode mais caminhar junto do seu alunado, o mestre desabafa cansado - aqui é o meu limite- o aluno compreenderá de que deverá avançar mais e descobrir um mundo divino e infinito, o mestre re-descobre a alegria em ensinar e o aluno re-descobre a alegria de aprender sempre.
È certo o ensino do grande mestre Apóstolo Paulo que já velho e cansado pela vida, escreve a Igreja dos cientistas gregos, que estavam inchados pela sua “falsa ciência” e lhes diz: “Ainda que eu conheça todos os mistérios e toda a ciência..., mas seu eu não possuir o amor, nada se aproveitará” (...) bíblia, carta de Paulo aos Corintios capitulo 13:1-13. A ciência sem amor nos mata de enfado.
Dá-nos um recado especial aos nossos professores, educadores e mestres que antes de tudo, devemos possuir amor no coração, e saber amar a sua vocação, amar a vida, Amar a Deus de todo o coração, para assim ter forças e poder ensinar com alegria. Agindo assim, creio eu teremos menos fuga e evasão de alunos de nossas salas de aula da EJA.
Desejo aqui dar os Parabéns a iniciativa da UFSC – EAD
Ainda que, eu não tenha trabalhado como professor da EJA. Mas aqui pude perceber a amplitude e a gravidade deste problema social.
Quero agradecer a todos os nossos professores e professoras e tutores e todos os colegas em geral. Aprendi muito com este curso. Obrigado.
Deus seja louvado.!
VIII) - REFERENCIA DE APOIO BIBLIOGRÁFICO
1 .WWW.GLOSSÁRIO.UFSC.BR. - EAD EJA.- MOODLE.CURSO DE EXTENÇÃO - 2010
2. AULAS E COMENTARIOS DE PROFESSORES E COMENTÁRIO AVULSO DE COLEGAS DE CURSO DA EJA - 2010
3. REVISTA ELETRONICA - Educação e Sociedade - Campinas –SP – cap. V nº 23 e n° 80 www. Scielo.Br.
4. AZEVEDO, Janete N. Lins - A Educação como Política Pública. Campinas – autores associados, l987.
5. HADAD, Sergio - O Cenário Educacional Latino-americano no liminar do século XXI - Reformas e Debates . Campinas –SP – Editores associados 2000.
6. RIBEIRO, M.L.S. – Historia da Educação Brasileira: a organização Escolar . São Paulo: Cortez e Moraes, 1978
7. MANACORDA, M.S. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias . São Paulo – Cortez / Autores Associados, 1989.
8. CARNOY, Martim Estado e Teoria Política. São Paulo: Papirus, 1990.
9. RIBEIRO, Darci – Relator do anteprojeto, Lei e Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996)
10. WEBER Silke – Revista eletrônica - Educação e Sociedade, ano XXI, nº 70 – ano abril de 200 – nº 129 .
11. KRASILCHIK, Miriam – Coleção temas básicos de Educação e Ensino – S.Paulo. 1987.
12. ENSAIO Avaliação de Políticas Públicas em Educação. Vol 14 n° 52 Rio de Janeiro – 2006.
13. ALVES, Rubens - Alegria de Ensinar - Editora Pathá – Campinas – SP , 1995.
14. SAVIANI, Demerval – Os saberes implicados na formação do Educador... Próprio texto... Dentro dos padrões esperados de um escritor (...) Roteiros de Profissional – Dicas de sites e documentos - estágios Seed – 2007
15. CARMINA BURANA - coleção poesia, série clássicos vol. 3, Editora Ars Poética Ltda. S. Paulo – capital 1994.
16. DADOS ARQUIVO HISTÓRICO, Cidade de Joinville-SC. Ano 2004.
MODELO DE QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO EJA - NA EVASÃO ESCOLAR NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE JOINVILLE NA EJA - 2010 - USADO NA PESQUISA DE CAMPO. ( do aluno )
Nome do aluno.....................................................................
Sexo - Masculino.......... Feminino........ outros.........profissão ............
Situação civil - casado .......... solteiro..... .....divorciado ......
Outros...........
Desistência ..... ... Motivo da desistência .... ...........................?
Você conhece alguem que desistiu em estudar na Eja......................
l) Qual é a sua avaliação dos professores que lecionam o curso da Eja (em sua sua Escola ? ( Bom, excelente, regular, péssimo etc.)
.............................................................................................
2) Qual é a sua avaliação didática sobre o seu professor em sala de aula
( Bom, excelente, regular, péssimo etc.........................
O professor explica bem ?.............. que nota você daria ao seu professor de ( 1 a 10)........
3) Escreva que matéria você sente maior dificuldade em aprender ?
Português............... Matemática.................. Física .................
Outros ................. Qual...................................................
4) Sobre os livros didáticos o que você acha dos livros que estão sendo usados
sem sala de aula ? ( São bons ou são maus ................?
Qual é sua avaliação........................................?
5) Sobre a coordenação do curso . O que você acha do coordenador de seu
curso ................ ...... que nota você lhe daria...? de (1 a 10)
...................
6) Que tipo de curso você está matriculado ........ Presencial............
semi-presencial............... tele-sala............................ modularizado
...................... outros ....... Quais ................................
MODELO DE QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO EJA - NA EVASÃO ESCOLAR NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE JOINVILLE NA EJA - 2010 - USADO NA PESQUISA DE CAMPO. ( do professor )
Nome do professor .....................................................................
Sexo
Masculino.......... Feminino........
Sua Renda
a) ( 0 a 2 salários minimos ) b) 2 a 6 salários minimos )
c) 6 a 10 salários mínimos
Situação civil
casado .......... solteiro..... .....divorciado ...... Outros .................
FORMAÇÃO DO PROFESSOR
Graduação em.................................. Ano.......
Enquanto Professor da EJA
Matéria que leciona......... .....
No Incício do curso, número de alunos em sala de aula..............................
data...... ...................... ( Ex. : maio de 2010)
No Término do curso número de alunos em sala de aula................. -
data ______________( Ex. : maio de 2010)
Motivo da desistência dos alunos, em sua avaliação. Em sua opinião,
o que mais desmotiva os alunos da EJA ?
.........................................................................
.........................................................................................
l) Qual é a sua avaliação dos demais professores que ministram o curso da Eja
Dê sua opinião quanto a integração entre professores e troca de experiência.
.............................................................................................
2) Qual é a sua avaliação da Didática usada pelos professores da EJA em sala de aula ?
_____________________________________________________________________-
_____________________________________________________________________
Quanto aos equipamentos, qual é a sua avaliação :
excelente......... Bom........regualar ....... péssimo ....................
Qual é a sua maior dificuldade em lecionar como professor de EJA ?
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3) Quais os cursos de atualização que você tem feito com respeito a EJA ?
Data de seu último curso ............................
Qual outro tipo de atualização tem feito ou fez ?
...............................................................................
.............................................................................
4) Qual é sua atividade extra-classe para melhorar o aproveitamento de seus
alunos ?.........................................................................
4) Sobre a coordenação do curso .
a)O que você acha do desempenho do seu coordenador de curso ? Que nota
você lhe daria ? de (1 a 10) .........................
.....................................................................................
Sujeitos Jovens e Adultos da EJA - Perfil
Aspectos Gerais
Idade (em anos):
Profissão:
0. 
solteiro(a) sem namorado(a)
1. solteiro(a) com namorado(a)
2. vive com companheiro(a) ou casado(a)
3. separado(a) ou divorciado(a) ou viúvo(a) e só
4. separado(a) ou divorciado(a) ou viúvo(a) com alguém
(0 é muito conservador e 6 é muito liberal)
0
1
2
3
4
5
6
Conservador/a
Mediano/a
Liberal
Questões sociais
0. Nenhum
1. Alfabetização
2. Ensino Fundamental incompleto
1. SIM. Qual ou quais?_________________________
0. NÃO
Depoimentos de sujeito jovem, sujeito adulto e sujeito idoso:
Ser jovem na EJA é.....
Ser adulto na EJA é.....
Ser idoso na EJA é......
Respostas:
Jovem, 17anos, office-boy, solteiro com namorada, religioso liberal, Ensino fundamental incompleto - cursando, pratico exercício físico (musculação). Ser jovem na Eja é oportunidade de continuar meus estudos e assim garantir meu trabalho.
Adulta, 42 anos, empregada doméstica, casada, religiosa mediana, 2ª série cursando, não pratico exercício físico por falta de tempo. Ser adulto na EJA é aprender com a professora em sala de aula e com outras pessoas do meu grupo.
Idosa, 68 anos, aposentada, viúva, religiosa conservadora, vim pra escola para aprender a ler e escrever pratica exercício físico (caminhada). Ser idoso na EJA é “me ajuda a olhar” a fala, meu corpo, meu sonho, minha alegria, “me ensina o que você viu”.
Maria Clarete Heidemann Pecher - Jlle, 29/01/2010
Entrevista
Questões/Alunos
Colégio municipal
Qual é o seu nome completo?
Qual é a tua idade?
Varia entre 16 e 47 anos.
Em que bairro você mora?
A maioria nas proximidades da escola.
Você é solteiro ou casado?
11 casados, 07 solteiro 01 divorciado
Você tem filhos? Quantos?
Entre 1 e 4 filhos.
Você trabalha? Que função desempenha na empresa?
Injetora, costureira, promotor de vendas, vendedor, vigilante, diarista. Os de mais desempregados.
Quais são suas expectativas em relação ao seu trabalho?
A maioria espera conseguir cargo melhor para ganhar mais.
Se você não tivesse essa profissão que outra gostaria de ter?
Motorista, costureira, telefonista, agente comunitário, soldador, segurança, os de mais não responderam.
Qual foi tua expectativa ao procurar a Educação de Jovens e Adultos?
Sete respondeu para conseguir emprego melhor, um p sustentar a família. Os de mais não responderam.
Você ficou quanto tempo sem estudar?
Entre 2 anos e 20 anos.
“Se ficou sem estudar”. Quanto tempo se ausentou e que motivos o levaram a parar de estudar?
Falta de vontade, gestação, filho pequeno, depressão, para trabalhar, preguiça, morava no sítio.
Em relação aos estudos que mudanças você espera receber em sua vida?
Conseguir emprego, subir na empresa, fazer faculdade. Oito não responderam.
Após terminar o ensino médio, você deseja continuar estudando?
11 responderam que sim. - 4 não - 2 não responderam
O que você tem a dizer sobre sua experiência na escola?
5 respondeu Muito Boa, - 3 ótima os de mais não responderam.
Quais Documentos você possui?
Um tem somente o registro de nascimento, os de mais tem todos os documentos.
Você já viveu experiência social de discriminação negativa?Em sua experiência na escola destacaria algum aspecto relacionado a lugares sociais definidos por sua condição étnico-racial e de gênero, ou outro?(raça/etnia, gênero ou outras...)
Somente 1 sofreu discriminação, por não tem concluído o ensino fundamental.
Escreva sobre o comentário a seguir: Se jovem ou adulto na EJA é...
03 responderam é bom. 03 muito bom. 1 querer subir. 01 normal. Os demais não responderam.
